Hu Dan老师在中文课。照片/由受访者提供

深圳湾学校

让教育恢复其原始职位

“中国新闻周刊”的记者/杜威

本文首次发表在《中国新闻周刊》第893期中

3月14日下午2点，深圳湾学校四年级的体育课开始。来自克罗地亚的米斯拉夫·斯科夫兰（Mislav Skovran）携带了一袋足球，在他身后的“士兵”整齐地排列了两排，紧随其后。在最初的十分钟里，米斯拉夫要求学生们跑圈并热身。之后，他参加了主要的教学课程：带领学生插入球并分组传球。同时，在田径的东南角，Matia Ivancic带领一年级的孩子们在圈子上跳跃。另一方面，也同时推出了篮球和网球课。在操场上，四年级的六个课程同时参加了体育课程。

学校特殊运动课程的负责人Marco Sujika也来自克罗地亚，他说，目前，学校有5位体育领域的外国外教，每个教师都有与运动有关的教育背景和至少两年的工作经验，所有人都有至少一百三年的经验。在一项运动中拥有一些专业知识。在深圳湾，最慷慨的是体育课的供应，所有学生每天都有一个课程。每天在第一堂课之前，学生将有半个小时的阳光运动，跑步和跳跃。下午放学后，还有一个课外时间可以让自己出汗时离开。

深圳湾学校是一所由Nanshan地区政府委托的九年公立学校，负责管理深圳基石教育基金会。小阶级，国际化，体育，教育和刺激学生的自主权的特征使学校能够恢复其教育地位，并成为基础教育改革领域的先驱。

基金会经营学校

近年来，政府纳入学校的基金会是深圳的学校管理机制的创新。对于基石教育基金会主席杨十一来说，深圳湾学校的诞生是其教育概念和梦想的持续扩展和实施已有十多年了。

对于杨十一来说，公众更熟悉的身份可能仍然是1980年代连续五次冠军时代的著名球员。 1981年，他所在的中国女子排球队赢得了第三届世界杯冠军，连续五次冠军。 1982年，女子排球女孩在第9届世界女子排球锦标赛中再次赢得了冠军。在这个世界冠军之后，杨十一选择退休。

由于她来自一个教育家庭，并对教育感兴趣，因此杨十一退休，去了美国的西肯塔基大学，以进一步学习，并获得了教育硕士学位。根据她自己的体育教育和训练的经验和国际实践，她发现大多数外国运动员都脱离了学校，并且在国外的大众运动和职业运动之间只有一种区别，而且没有像In这样的职业专业运动员中国。相比之下，许多家庭运动员从小就离开了学校，进入了专业的团队培训，两人与体育和文化课程分开。同时，在学校里，体育尚未得到应有的关注。

在2006年的一次旅行中，杨十一和她的丈夫看到香格里拉和云南的lijiang的孩子们很健康，对运动员来说是很好的幼苗，因此他们有允许他们进行运动的想法。由于本地缺乏好的老师丽江外教一对一 深圳湾学校：让教育重返其原始职位，两人最终选择了来自云南的10名少数民族女孩，他们当时只有七八岁，并将他们带到北京建立了山花网球的实验班。在教他们打网球时，他们被要求参加文化课。现在，十个孩子中的一些人正在深圳中学学习，并且即将参加大学入学考试，而其余的已经在参加专业比赛。这是杨十一体育和文化教育融合的第一步。

2012年，为了进一步促进Shanhua网球实验级别的模式，杨十一在北京建立了一所名为Century Oriental的私立学校，将北京奥林匹克体育场的国家网球中心转变为学校建筑。当学生接受文化课程教育时，他们还可以选择自己喜欢的运动训练。从学校一级开始，杨十一已经获得了体育运动的回归。

除了私立学校外，公立学校的更多儿童还可以接受这种教育吗？提供的教育质量可以更好吗？学校管理系统中是否有更大的突破？

2014年，发布了“州议会在加速体育产业发展和促进体育消费方面的几项意见”，提议提高体育工业的投资，并将国家健身提高到新的水平。在这种背景下，作为该国改革的先驱深圳，决定加快体育发展制度的改革和机制，从外国体育发展的先进经验中学习，尤其是培养和选择年轻运动员的有效机制学校。今年，深圳市政府在跑步学校中取得了一系列成就。经过几次检查，它决定通过委托管理公立学校的基金会来介绍他的教育模式。

在深圳学校的准备工作中，北京大学校长王郑也决定加入与杨十一相同的教育理念和梦想。 Wang Zheng是中国教育社区倡导教学改革的先驱。他创立了深圳北京大学的深圳南汉分公司，并担任校长。他还从2002年至2009年担任深圳中学的校长。王郑在深圳时，他提出了分层教学和单位教学的教学，以根据他们的能力教授学生，并为学生提供独立学习。通过改革，进入著名学校的深圳中学的学生人数大大增加，并在各种主题比赛中取得了成功。

2016年4月，深圳基石教育基金会成立，杨十一担任董事长，王子担任副主席。该基金会还吸收了许多领域的专家资源，例如教育，体育和科学。经过多个位置选择，杨十一在南汉区设定了他的新梦想，该区致力于建造深圳的“双中心”。

2016年8月，南汉地区人民政府，深圳和深圳基石教育基金会签署了合作教育的框架协议。根据该协议，南汉区政府负责学校土地分配，校园建设和人均基金分配，而基金会为学校教育和教学改革和教育创新筹集了渐进的费用。

2017年9月，深圳湾学校开业。学校每班有25个人的小学教学。市政府和地区政府以及基石教育基金会的代表共同成立了学校董事会，王郑为董事长，学校在董事会领导下实施了主要责任制度。除了课程中心和行政中心外，学校的管理人员还直接在四个学院进行：红色棉花，绿色榕树，蓝玉和包木尼亚。每个学院都有300多名学生和20多名教师，涵盖了1至8年级。级别和机构的降低也有助于实现平坦的管理。

深圳市教育局副主任赵丽（Zhao Li）认为，将基金会委托开设学校可以更好地整合社会资源并将新的活力注入学校。在学校发展方面，它也可以具有更大的自主权和灵活性，并且在学校里经营学校也更容易。进行差异化和领先的探索以形成自己的特征。

王的照片/受访者提供

体育重返教育

深圳湾学校追求将体育与其他课程融合在一起的实践，因此他们经常在某种程度上说，学生的“英语是由体育老师教的”。

从小学的一年级开始，学生的体育课程由外教教授，从指示，行动到数字，颜色和其他英语表情必须在真实的​​背景下直接使用。为了帮助孩子们跟上步伐，学校的英语老师和体育外教建立了密切的合作伙伴关系。通常，英语老师会教授学生可能会在体育课上使用的单词和句子。 “在第一个或两个月与学生沟通的过程有些困难，但是四到五个月后，孩子的进步非常快。他们已经学到了两次，体育课是英语的实用过程。 “他说丽江外教一对一，马可说，他发现，当孩子们看到具有独特技能但不会说中文的体育老师时，他们会尽力拼命地学习英语。

除了定期的体育课外，在深圳湾学校，它还拥有多样化的多层俱乐部和学校团队，例如足球，篮球和排球。有兴趣的学生可以申请加入。通过审判培训后，他们可以正式加入。但是，有一个严格的要求：“当学生的学业表现急剧下降并且不能与体育锻炼保持平衡时，他们必须离开，其他学生将弥补自己的职位。”

当学校首次成立时，马可在杨十一的邀请下加入。他拥有体育管理硕士学位，此前曾在德国俱乐部担任职业足球运动员三年。拥有相关的体育背景和至少两年的工作经验是这里招募教练的必要条件。他希望这里的所有学生都能在学习成绩和运动能力方面获得双重收获。 “我们希望培训具有良好教育背景的职业运动员，即使他最终未能成为职业球员，他的教育背景和英语水平仍然使他有资本和机会在中国乃至世界上任何大学学习。”

在深圳湾学校，爱上运动并不难。与其他传统学校相比，这里的体育课程不会被其他学科所淹没丽江外教一对一，并且教师不再只让学生在课堂上跑步，仰卧起坐和其他常规操作，而是会积极动员学生的兴趣，请仔细准备教学满足，让学生进入不同的世界。

绿色学院八年级（1）年级的王Yida一直有点害怕篮球，所以体育老师在诸如将球转动到他的手指上，将球转过身，扔球，然后其他花哨的动作。 “他正在努力找到我。如果您有兴趣点，就必须给他面对。”七年级（3）级香港学院的唱歌几乎对他在小学时的体育教育几乎不满意。这个学期，在老师的帮助下丽江外教一对一，她开始与排球接触，从寻找球，练习手形和猛击球，然后在评估之后，老师仔细地教了我们完成了一个目标丽江外教一对一，我感到一种成就感。经过两个月的试验培训，他成为最终晋升到初中的三人之一。

在杨十一的观点中，体育比运动本身可以带来更多的东西。 “在接下来的10年中，我们可能不知道一个人的认知水平和技术水平将是什么，但是我们都同意孩子们面对挑战的素质，不惧怕困难的精神，一种团队责任感，大胆面对失败。

基石教育基金会主席/由受访者提供的主席杨Xitu

激活学生的自主权

深圳湾学校的老师享有高度的教学自由组织。

李Yuqing是Lanying Academy的副主任，也是小学四年级的英语老师。在来到深圳湾学校之前，她在甘西龙南的一所乡镇中央小学任教了两年。她发现，在传统学校中，学生仍在忙于参加考试的道路，老师只能遵循这些步骤，根据教科书安排课程，然后组织学生在相应的时间节点进行统一的考试。她无法根据学生和班级的特征自由地控制课堂，并且学生没有学习的自主权，而且她感到无能为力。

在深圳湾学校，一切都发生了变化。除了国家指定的教科书外，她还拥有可以并行使用的丰富教材。她可以掌握教学进度以及每周教什么。在谈论用英语描述规则时，她还可以在露营期间介绍真实的场景并进行位置教学。她成为了课程设计师。

这也是深圳湾学校对每位老师的期望。 Zheng Xiangdong校长解释说，根据全国课程标准的全面覆盖，学校首先将国家标准转变为学校课程标准，这些标准更符合通过分裂，集成和顺序调整的学生成长的特征。例如，国家标准的要求包括在国家标准中。将一年级的拼音调整为三年级，以便学生具有更高的学习效率。之后，每个老师都可以根据学校的课程标准进行“次要创作”，从学生的角度将其变成学习目标。 ，并组织课堂教学。

在解开教师的限制时，我们还逐步接触以学生为中心的教师。郑江甚至提倡的是直接将教室交给学生。首先，这是老师和学生的挑战。

Sun Xiaohui是Lanying Academy的主任。她在Nanshan区的一所中学有11年的教学经验。她总是觉得让学生讲课是不可靠的，但是后来，她决定放手。她将班上的孩子们分为8个小组，要求他们在舞台上炫耀，互相评分，并在学生错了时及时保存了现场。

起初，学生的教学方法与过去的教学方法非常相似，“谈论语法，纯粹是实用的信息，而不是替代”。逐渐地，他们找到了自己的节奏，他们所说的比老师更容易理解。此外，学生还为听歌曲和写歌词发挥了新的技巧，并为“如果您不认真看待问题，就会哭泣。”

在格林龙学院（Greenrong Academy）教授八年级中国人的陈·汤（Chen Tong）考虑了将戏剧与中国教学相结合，然后才来深圳湾学校创建体验教学，但这在传统学校很难实现。上个学期，她启动了“简·艾尔”（Jane Eyre）的戏剧表演和墙书项目，并完全动员了学生的主观计划。在分析，选择和总结整本书《简·艾尔》的内容之后，学生制作了一条长漫画。之后，学生们主动探索了作者居住的维多利亚时代和相应的中国风格。

每个班级25名学生的规模允许进行更多独立的学习活动。在此基础上，如何使学生的个性化学习进一步发展是自上学期以来Zijing Academy的二年级老师Ma Li的问题。

这个学期，马里开始在线教学和离线混合数学课程。他将每个班级的关键内容记录到5至10分钟的微级别以提供资源支持。感兴趣并有学习精力的学生可以事先学习。然后，完成相应的练习并通过教师的评估后，他们可以一直通过测试。晋升并最终成为小老师和老师的助手，帮助其他学生回答问题并解决问题。

在学校范围内，教师必须提前一个星期甚至一个月为学生定制学习指南，以便他们可以拥有寻宝的秘密，学生可以调节自己的进步并独立探索。

在深圳湾学校，学生的最终成绩仅占20％，其中更多是常规过程评估。关于外界对学生成绩的担忧，王郑表示，深圳湾学校将在南汉区排名前三，在5年后的5年后深圳排名前五。 Nanshan First和深圳第三次决定。郑小大州解释说，学校追求的是，​​每个学生都取得了进步，刺激他们的上升能力，并鼓励他们不断挑战高度困难。培养学生的核心是使他们感到负责，能够独立学习并对自己负责。这样的孩子的学习成绩不会差。

Zhao Li认为，当教育改革符合人类成长和长期发展法则时，这一点尤其重要。当学生在没有功利主义的情况下感兴趣，积极和拥有各种品质时，将来不会有任何问题。他认为，深圳湾学校的学生都具有不同的品质，积极而健康的心态，明确的目标和实现目标的方法。作为基础教育改革的先驱，深圳湾学校将在未来发挥出色的领导作用，这将需要一个周期来展示。 “学校目前的尝试符合教育发展定律，也符合深圳对教育发展的要求，并且是一种积极的探索。”