文章：朱波｜排版：杨斯涵

近期颇受欢迎的儿童英语启蒙及学习方式，便是通过一对一的外籍教师在线教学。J麻麻出于探索和学习的目的，在互联网上为自家孩子L报名了一节体验课程。L小朋友现年4岁，鉴于J麻麻身为英语教师，自孩子幼时便亲自进行英语启蒙教育，因此在为孩子挑选试听课程时，特意选择了与国外同龄儿童相匹配的难度级别。

一节课时长在30至40分钟之间，课程内容涵盖了英文字母、动物、颜色、形状等的跟读与识别练习，简单自然拼读法的应用，以及来回简单对话的实践谈谈对一对一外教网络课程的那些看法，听、说、读的基本技能均有所涉及。在此过程中，孩子们能够通过电脑或iPad的屏幕观察到对方老师和自身的影像外教一对一拼课，同时也能看到老师所使用的PPT。

孩子L在同龄人中算是特别专注于学习的，可是一旦遇到这类较远的课程，大约过了20分钟，他就开始显露出难以坐定的迹象。

尽管这套课程体系是以美国中小学课程标准CCSS为基础构建的，其中所包含的自然拼读等理念在当前的语言学习领域中备受推崇，然而，这种网络教学模式却存在诸多潜在风险。

这套课程体系是否真的像宣传的那样完备和精深尚存疑问，然而，仅就成长发育阶段的孩子使用电子产品进行学习的做法本身，就引发了广泛的争议。尽管在当今社会，电子产品无处不在，但这并不代表孩子自幼依赖电子产品便是自然而然之事。

《科学美国人》在2013年发布的研究报告指出，人们在利用电子设备和纸质书籍阅读时，尽管大脑活跃区域相仿外教一对一拼课，但记忆知识的途径却有所差异。在相同的时间内，通过纸质书籍学习，所获得的知识更易被储存在长期记忆中，对知识的把握也更加透彻和迅速。因此，为了培养孩子优秀的阅读与思考习惯，纸质书籍能够发挥更为显著的推动作用。

其次，这种一对一的外教课程在某种程度上并不能完全契合孩子对语言自然习得的基本规律。众所周知，孩子在掌握第一门外语的过程中，通常需要在一个语言环境中生活大约一年的时间，才能开始尝试发出语言的声音。在这近一年的时间里，孩子在语言学习方面并非无所作为，恰恰相反，由于他们身处一个母语无处不在的交流环境中，他们实际上在语音到语义的各个层面进行着一系列的内化过程。这样的输入量无疑是巨大的。

现今流行的网络课程，每周最多只能确保孩子有大约60分钟的输入时间，但这对于思维如同泡沫般脆弱的孩子来说，是远远不够的。此外，在体验课程期间，外教会引导孩子进行模仿朗读。有些家长可能会认为，学习一门语言，必须开口说话才算真正掌握。然而，事实并非如此。以先前提到的孩子一岁开始学说话的例子来说，实际上，学习一门语言并不应提倡一开始就开口说话。若孩子愿意模仿，那不过是鹦鹉学舌；而若孩子不愿开口，却强迫教师或家长要求其说，这很可能引发孩子的反感外教一对一拼课，从而扼杀孩子学习的积极性。

此外，若将幼儿学习任务委托给非家长的其他角色，时间一长，将导致家长与孩子之间出现认知上的不协调。

起初，家长们可能会在孩子身边陪伴，待孩子的学习步入正轨后，便会逐渐放松，放手不管。这样的做法对于年纪稍大的孩子来说，无疑是一种极好的培养自我学习能力的方法。然而，对于年幼的孩子来说，所有的习惯和核心价值观念都正处于初步形成的阶段。总体而言，家长若能更深入地介入孩子的日常与学习，往往能更好地洞察那些表面上看似荒谬的行为与言辞，进而对孩子实施及时且恰当的指导，同时还能对孩子所掌握的知识体系进行梳理与强化。

H麻麻提到，从孩子Y还很小的时候开始，她就有意识地给孩子进行中英文的亲子阅读外教一对一拼课，并进行了分类。H麻麻多次感叹，在孩子培养生活习惯和行为习惯的过程中，如果孩子曾经从书中学习过、了解过的道理，他们的接受度会显著提高。每当提及孩子一起阅读过的角色是如何行动的，孩子通常都会很乐意地模仿那些行为。

麻麻还提到，孩子们在日常交流与行为中，常常不自觉地展现出他们在书中所学的内容。若没有与孩子共同阅读并探讨书中的内容，有时我们真的难以理解他们为何会有那样的举动，甚至可能因为不理解而对孩子发怒。由此可见，尽管网络课程能够确保专家传授的知识，然而却相对削弱了家长在孩子成长过程中的参与度，导致家长与孩子之间的距离逐渐拉大。

不得不说，“这种针对个人的一对一网络外教课程”对于已经形成学习习惯、开始独立探索学习之路的孩子来说，具有显著的益处；同时，它还能作为一种优秀的辅助工具，助力孩子的英语启蒙；更重要的是，这种课程的费用也在大多数家庭的经济承受能力之内。

然而，小编需要特别指出，针对低龄儿童，尤其是0至3岁的幼儿，网络教学并非长久之计。我们强烈建议家长们每天抽出一点时间与孩子进行英语亲子阅读，无论您是否精通英语，我们都能协助您实现亲子共读共学的美好体验。坚持不懈，您的努力终将换来丰硕的成果。

喜欢我们的内容，不要吝啬转发哦！