新修订的《民办教育促进法》规定，不得设立实施义务教育的营利性民办学校。这给义务教育阶段国际学校如何为投资者实现回报、未来如何进入资本市场带来了重大挑战。有志于教育的人在进入这类国际学校或者提供相应课程的私立学校时一定有所顾忌。

送审稿删除了收费审批的规定英语外教一对一德威 2018年国际学校年度发展观察报告，第40条进一步强调民办学校“考虑经济效益和社会效益，合理确定收费项目和标准”。省去了价格审批流程，这对于收费高昂的国际学校来说无疑是个好消息。

送审稿第十二条规定，“实行集团化办学的教育企业不得通过并购、特许连锁、协议控制等方式控制非营利性民办学校”。这进一步阻碍了协议控制方式，也给一些国际学校未来如何进入资本市场带来了不确定性。

资本与教育的结合

2018年，国际教育与资本市场的结合将主要涉及从事国际教育的上市教育集团通过首次公开发行或其他方式筹集资金，利用资本的力量进行并购重组，实现规模化。以及产业链的整合。这些并购的金额都比较大。国际学校如果没有资金支持，仅靠自身的造血能力很难实现。

从国际教育子行业来看，由于目前国际学校规模有限，形成集团学校的国际教育机构较少。 2018年国际教育与资本联姻的案例大多为留学相关服务机构的并购。这类国际教育机构进入门槛低，复制速度快，一般不直接受民办教育促进法管辖。

归根结底，任何行业发展的资金投入都是有回报要求的。但从客观效果来看，资本可以辅助、帮助实现教育服务的多元化。如何处理好企业家与资本的关系，是摆在教育工作者面前的现实问题。资本融入教育，必须尊重投资规律，更重要的是尊重教育规律。

（撰稿：严宏嘉）

外籍教师准入更严格

2018年11月3日，全球化智库（CCG）与南南国际教育智库研​​究院联合发布了《2018中国国际学校蓝皮书》。该报告对中国国际学校的教师和服务对象进行了调查。超过60%的家长表示，外籍教师会影响孩子的国家和民族认同。年龄较小、文化程度较低的家长对此更为担心。

国际学校外教流动性大

近年来，我国各地区的国际学校数量急剧增加，尤其是北京、上海、广州、深圳等地。因此，由于外教需求的相应增加，外教市场难免会出现鱼龙混杂的局面。对于国际学校来说，有的会严格遵循高标准选拔，优先聘请学历高、教学经验丰富的合格教师。但有的可能迫于资金或成本压力，适当降低外教的招聘标准。

国际学校招聘外籍教师时，通常要求申请人提供身份证件和学历证明，如外国专家证、教师资格证、学历证书等。从事语言教学的外籍教师需要取得国际认可的语言教学资格证书。

如今，经验丰富、优质的外教资源稀缺，学校之间的竞争也加大了外教的流动率。鼎思教育2018年1月发布的数据显示，33%的学校表示外教年流失率超过15%。同时，24%的学校表示中方教师的年流失率低于2%，外籍教师的这一数字为12%。

双语中文教师是国际学校的骨干力量

我国的国际学校面向世界，但也扎根国内。他们在培养通晓世界语言和文化的国际化人才的同时，也肩负着培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命。 《2018中国国际学校蓝皮书》显示，参与调查的中文教师提到，传统的中文教学方式更适合课堂效率以及学生学习专注力、毅力、克服挫折能力和扎实基础知识的培养。从事幼儿教育的学生。

在我国的国际学校中，中方教师的数量是外方教师的两到三倍。其中，具有国际教育背景和外语能力的中国教师是骨干力量。

此外，《2018年国际学校蓝皮书》提出，为提高我国国际学校师资队伍整体水平，确保“国际教育本土化”顺利推进，报告建议教育主管部门应组织相关部门专家制定中国国际学校教师资格认证。标准，作为现行国际学校教师资格认证的补充。

外教薪资差距明显

中外师资是国际学校吸引家长和学生的一大优势。不过，从外教工资对比来看，虽然福利基本相同，但外教享受的医保、住房补贴、交通补贴等福利比例更高。 。

2018年1月，鼎思教育一份国际学校薪资报告显示英语外教一对一德威，中外教师刚入职时薪资差距非常明显。刚入职的中方教师，67%的年薪在5万到10万之间，而刚入职的外教，47%的年薪在10万到20万之间。

国际学校教师的收入水平与教学经验密切相关，但从外教的比较来看，收入差距也随着经验的增加而增大。调查显示，工作经验五年以上的语文教师年薪普遍在10万元以上。其中，47%年薪20万-30万，39%年薪10万-20万。五年以上工作经验的外教年薪一般在20万以上。其中，45%的人年工资收入在30万-40万元，22%的人年工资收入在40万-50万元。而且，30%的具有3至5年工作经验的外教年薪在30万至40万元之间。此外，不同国际课程的教师工资也有所不同。而且，同类课程中外教的年薪也存在差距。

国际学校未来的发展，不仅要建立正规的监管体系、引进高素质的外籍教师，还要大力培养精通国际课程的双语汉语教师。只有这样，才能为国家未来的发展培养本土化、面向世界的教师。的国际化人才。

（撰稿：本报记者张东）

出国留学的选择变得更加多样化

2018年6月，美国新罕布什尔大学正式宣布承认中国学生高考成绩； 10月，英国伯明翰大学宣布接受中国学生利用高考成绩申请本科课程。随后，英国莱斯特大学、邓迪大学、肯特大学、西英格兰大学等也相继宣布接受中国高考成绩；此外，加拿大排名前8的医学博士和排名前3的综合性大学的本科申请也以中国高考成绩作为录取参考条件；澳大利亚有24所大学承认和接受中国高考成绩，“八大”名牌大学中有7所在申请本科时接受中国高考成绩。这表明越来越多的学生可以选择出国留学继续深造，中国的留学热潮正在快速兴起。

出国留学需求持续增长，出国留学学生趋于年轻化。

中国教育部的数据显示，在选择留学目的地时，美国仍然是中国学生的首选之一。 2018年美国门户开放报告数据显示，2017-2018学年中国在美留学人数达363,341人，较2017年增长3.6%，占国际学生总数的33.2%在美国。除了越来越多的中国学生赴美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家留学外，挪威、瑞士、日本、新加坡等也成为出国留学的热门选择。而且，中国高中生赴美留学激增已成为一股重要力量，已成为继研究生和本科生之后的第三大留学群体。

近年来，人文社科专业逐渐成为留学专业选择的“黑马”。据统计，自2009年以来，美国艺术与应用艺术专业的学生人数增幅最高，七年间从3574人增至21356人，增长了约五倍。当前社会问题呈现多元化特征，未来对心理学从业人员的需求将进一步扩大，这也将影响学生出国留学专业的选择。

国际学校发展迅速，名校之间竞争激烈。

晶灵信国际数据显示，2018年中国国际学校数量达到800多所，预计2021年将再增加1000所至1800所。中国国际学校发展迅速，创办国际学校已成为重要的发展方向。各省市发展国际教育的措施

此外，2003年至2018年，全球常春藤名校录取率逐年下降，基本跌至10%。这也加剧了中国学生出国留学的竞争，给各国际学校带来巨大挑战。美国常春藤名校的录取率很大程度上影响着国际学校的声誉和教学质量。晶灵2018中国国际学校竞争力排行榜显示，目前中国国际学校的区域发展仍不平衡，资源更多集中在北京、上海、广州地区。

《2018年中国国际学校常春藤名校录取统计表》数据显示，中国常春藤名校录取的国际学校呈现出明显的共同趋势。学校集中在北京、广东、江苏等地，大多是国内的“名校”。高中教学的质量和水平极大地影响着大学的最终录取分数。名校往往会聚集更多的文化、师资等国际资源。

促进中西交流是国际学校的职责

留学蓬勃发展的背后是我国综合国力的不断增强和全球文化地位的不断提升。教育国际化的发展不仅仅是输出英语外教一对一德威，更重要的是“引进来”，促进双向流动。但值得注意的是，当前我国教育国际化发展中，“投入”与“产出”仍不平衡，接受国际学生来华留学存在诸多问题。

教育国际化并不意味着照搬西方的教育体制和制度。过度模仿欧美发达国家的教育制度，会导致国家教育发展的自主权丧失。因此，我国国际教育发展应重点探索符合我国特色的国际教育，促进中西文化双向流动和融合。

（撰稿：杨平）

留学很“热”，但需要“冷”思维

随着经济全球化浪潮的到来，中国经济的快速发展，以及家庭教育消费的升级，出国留学已成为一种趋势。携程游学平台最新发布的《2019年寒假游学、冬令营报告》显示，2019年寒假游学、冬令营产品已进入预订高峰期，预计同比增长80%以上-年。出国游学人均支出在21000元左右，英国、美国、澳大利亚游学的长期平均费用为35000元。

海外游学也是国际课程

国际学校的课程包括各种体验式学习，出国留学是体验式学习最重要的活动之一。特别是一些中外合作办学项目，通过与海外姐妹学校联合组织游学活动，帮助在中国国际学校就读的学生体验原汁原味的外国课堂。

国际学校组织的游学往往比市场上各旅游机构、中介组织组织的出国游学更有针对性。例如，天津法拉格特国际学校作为美国法拉格特学校的海外校区，每年都会组织前往美国主校的“法拉格特夏令营”。学校提供三种不同的游学课程：传统学术课程、基于项目的学习核心课程和大学预科课程。学生可以根据自己的需要，根据自己的目标选择不同内容和长度的课程体系。

参加国际学校内部游学项目的另一个好处是，学生在国外所学的课程可以转换为学校的学分，作为国内课程的补充和加强。申请海外大学时，课外活动也是一个重要的加分项。

政策是定心丸、风向标

近年来，我国大力推动中小学生素质教育发展，特别关注出国游学、游学，并出台了一系列相关政策促进我国出国游学发展市场。

2016年12月，教育部等11部委联合印发《关于促进中小学生游学的意见》，对游学活动合理开展给予肯定和指导。 2017年1月，国务院印发《国民教育发展“十三五”规划》，鼓励中小学生开展游学和多种形式的夏令营、冬令营等游学活动，打造一批示范带动效果好的游学团。旅游基地和目的地。这为我国游学市场指明了发展方向。中国的游学市场也不断扩大，也影响了2018年的游学市场。

有效的市场监管刻不容缓

新东方《2018年中国国际游学行业发展报告》数据显示，2017年我国参加国际游学的人数达到86万人。参加游学的人群集中在基础教育阶段，有是低龄化发展的趋势。 2018年4月，携程旅行发布《2017-2018年游学市场报告》。报告指出，我国目前从幼儿园到十二年级的人口为1.8亿英语外教一对一德威，其中参加游学、夏令营的比例约为5%，近10亿人，游学业务正以每年增长的速度增长。率超过100%。

尽管发展迅速，但游学市场仍然危机重重、鱼龙混杂。近两年媒体报道中，游学事故频发。游学团韩亚空难、高价值游学团行程减少、质量堪忧的新闻屡见报端。据《法制日报》报道，游学机构通常会寻找有兴趣在国外市场提高知名度的学校来洽谈项目。一旦确定，项目内容一般包括学习、玩耍和购物。游学项目的质量和费用往往与高昂的费用不成比例。游学机构缺乏资质。游学项目存在“游而不学”、质量参差不齐等问题。

（撰稿：罗新元）

中英教育迎来“黄金时代”

2018年初，英国首相特雷莎·梅访华，带来5.5亿英镑的中英教育合作项目，涵盖高等教育、职业教育、教育技术、幼儿教育、国际学校等多个领域。两国高层交往频繁，教育领域深入合作，标志着中英关系进入“黄金时代”。

中英教育优势互补

随着经济水平的提高和“80后”家长的逐渐增多，越来越多的家庭渴望适应全球发展的多元化教育形式和培训模式。这使得国际教育资源成为国内市场的一大缺口。

英国社会福利的减少将迫使年轻人面临“学习或赚钱”的两种选择。许多学生会选择职业教育或直接工作，这将导致英国学校面临收入短缺。英国脱欧使得英国教育吸引力下降，影响大量欧洲学生赴英国留学。

就中国教育而言，英国主流考试和课程相对更适合中国学生获得高分。总体而言，英国教育的长期高质量、中英两国政府的全面合作、中英教育的互补优势以及当前的社会经济形势，都是推动英国教育广泛建立的因素。中国的学校。

从英国品牌到自主品牌

全球有6000多所英国品牌学校，他们在中国办学已有20多年。

随着中国家长和学生对国际教育的深入了解以及市场竞争的激烈，一些教育机构通过引进英国品牌、学习英国学校运营模式扩大了市场影响力。例如，2003年，英国著名学校德威学院落户上海，并引入德威品牌。近年来，为适应市场发展的需要，“德宏”被作为中国学生的品牌。这也标志着英国国际教育从完全引用国外品牌到通过积累打造自己的品牌的里程碑。

合作模式多样灵活

英国学校品牌的引进形式多样，模式相对灵活。根据合作模式分为四类。第一类涉及中国企业收购或投资英国学校。例如，光电科技子公司雅礼教育于2018年在英国投资了米德尔顿学院和阿德科特学校两所学校，实际控股并利用学校品牌在国内建立多个校区。在这种形式下，中国企业更有主动权和话语权，在中国实施计划也更踏实；同时，他们可以更充分地利用中国和英国的多个校区，实现校区之间的“走进”。 ”并联动促进教学质量的提高和资源的最大化利用。

第二类是中国大型企业与英国知名学校的合作。这种形式多出现在中国有实力的大型企业，合作双方的优势相对互补。中国大企业尤其是房地产企业对优质的英国教育品牌和教学管理有很大需求。英国品牌也想进入中国市场。双方的合作总体上是比较深入的。

第三类是通过代理公司，推广英国品牌，甚至参与学校教学运营。代理公司大多是在英国发展的中国公司或毕业生校友创办的公司。英国学校对中国市场不熟悉，无法派出完整的管理团队，因此需要中介服务商。该机构得到英国学校的充分信任，可能获得独家代理或区域推广权，协助英国学校拓展中国市场。但由于代理公司业务实力不同，实施的学校模式也存在较大差异。通常费用包括品牌使用费、合约推广费及后续学费分摊等。

第四类是通过建立姐妹学校、“2+1”或“2+2”项目实现合作。这种合作可以有效利用英国学校在教学、学生培养和营销等方面的优势资源。这种合作常见于财力较弱的学校英语外教一对一德威，或者公立学校的国际部。

（撰稿：刘树静）

质量标准是国际学校的命脉

在中国公众眼中，国际学校最显着的特点之一就是聘请外籍教师。 2018年4月9日上午，北京通州法院审理了北京市首例伪造外籍教师证书案件。 “黑外教”事件折射出国际教育蓬勃发展背后质量监管的缺失。

谁来监督和评估

在我国，国际学校的主要科目分布在各个学校阶段，从幼儿园到研究生教育，从学历教育到非学历培训。在学前阶段，不少幼儿园开设了以外教授课、英语教学为特色的所谓“高端幼儿园”。办学质量需要监测和评估。

高等教育方面，中国教育国际交流协会数据显示，截至2018年，共有中外合作独立法人单位10个，本科及以上二级机构和项目1105个。然而，这些项目的质量参差不齐。 2018年7月，教育部发布《关于批准终止部分中外合作办学机构和项目的通知》，依法终止234个本科以上中外合作办学机构和项目。

在学生数量庞大的义务教育和高中阶段，有近800所国际学校，特别是私立双语学校。他们的教育质量也需要评估和监督。同时，与正规学校体系相比，政府对于涉及英语教育的国际教育元素的课外培训机构的监管非常薄弱。这些机构长期以公司化方式运作，其质量主要通过市场反馈和家长选择来体现。

谁来监督和评估

关于实施监督评价的主体，一般包括政府部门监督评价、学校自我监督评价、家长监督评价、独立第三方社会机构监督评价四个方面。

从政府部门监督评估情况来看，2018年9月14日，教育部教材局开始对义务教育阶段国家课程教材进行检查。根据相关规定，校本课程和境外教材不能代替国内课程教材。在义务教育“教什么”的问题上，需要遵循国家统一的课程标准。

学校质量的自我监测和评价主要是学校对教师教学和学生学习的评价，包括形成性评价和结果性评价。尤其是在学生学习的考核中，其结果主要用于指导和帮助教师改进教学，帮助学生实现成长。因此，越来越多的国际学校使用形成性评估来形成数据来比较学生现在和过去的情况。对于教师教学的监督和评价，很多学校没有直接的措施。

第三方评价实际上是一种管理、管理与评价分离所倡导的质量监督方式。目前包括两类：一是国际认证机构和联盟组织的评估认证，二是通过排名对国际学校的教育成果进行评价。

监控和评估什么

国际教育质量评估要贯穿教育教学从学校办学到学生毕业升学的全过程。在学校的创办初期，往往需要一些课程组织的认证，以保证其教育质量。在办学过程中，必须对教师教学和学生学习进行过程控制，包括教师教学的监督和阶段性学习效果的评估。最终，学生的学业成绩和能力发展是国际学校的重要成果评估。

质量是教育的生命线。教育是一项不可重复的实验，每一次实验都关系到人的发展。因此，质量监督和评估是国际教育未来发展不可或缺的重要问题。

（撰稿：范爱爱）

作者简介

范爱爱：北京大学教育学院/教育经济研究所副主编、审稿人

姜林浩：华南师范大学（清远）科技创新研究院副院长

陈思成：广东碧桂园学校学生

施伟：美国NEO文教机构独立顾问、北京汇嘉教育科学研究所原所长

颜宏嘉：成师外教院副院长/成师外教集团副总裁

刘树静：大连嘉汇橡树外国语学校执行校长

张岩：城头宜都美中国际GIA学校副校长

杨平：北京精灵教育科技有限公司董事长

罗新元：北京大学教育学院教育与人类发展学系研究生